RELATÓRIO II SEGUNDO ENCONTRO

DEFININDO NOSSO PONTO DE CHEGADA...

No segundo encontro de formação de professores, dia 22 de abril de 2009, nossos professores-cursistas apresentaram suas história de leitura, que os professores a comentarem que o programa lhes proporcionara momentos de retrospectiva de suas história de vida, e que isso é importante tanto para os professores quanto para alunos uma reflexão sobre suas práticas.

Alguns cursistas produziram seus textos de modo muito criativo, valendo-se dos mais variados gêneros, com destaque para a poesia, mostram-se entusiasmados na construção dessa atividade e todos queriam ler seus textos. Durante a apresentação da unidade 9, TP 3, percebemos a falta de leitura prévia dos professores, o que de certo modo dificulta uma melhor compreensão das discussões e uma participação mais efetiva e significativa, contudo, aos poucos conseguimos trabalhar as atividades de maneira eficiente.

Reforçamos aos cursistas as características do programa, sendo este semi-presencial é importante que haja uma leitura preliminar dos cadernos de teoria e prática, e como encontro de abertura de realização das atividades, achamos mais prudente o inicio que fosse trabalhado todas as seções da unidade 9, tendo em vista um melhor reconhecimento dos professores com a estrutura e operacionalização do programa. Tivemos como proposta de trabalho a seguinte pauta:

PAUTA DE TRABALHO II ENCONTRO

22/04/2009

TEMA: Gêneros e tipos Textuais

OBJETIVOS:

• Adotar o gênero como ponto de partida significa focar no significado social da interação.

• Identificar as diferenças e semelhanças na organização dos textos utilizados em diversos contextos de uso lingüístico;

• Relacionar gêneros textuais e competência sociocomunicativa;

• Identificar características que levam à classificação de um gênero textual.

CONTEÚDOS:

Gêneros e tipos textuais: uma conversa que se inicia ...

• Seção 1: O conhecimento intuitivo dos Gêneros;

• Seção 2: Gêneros textuais e a competência sociocomunicativa;

• Seção 3: Classificando gêneros textuais.

PAUTA DE TRABALHO

Atividades:

• Apresentação data show do roteiro do dia;

• Boas vindas;

• Texto reflexivo;

• Leitura do relato;

• Retomada de alguns pontos;

• Questionamentos;
• Entrega do memorial: leitura de alguns;

• TP 3: Gêneros e Tipos textuais

• Unidade 9: Gêneros textuais: do intuitivo ao sistematizado

• Seção 1: atividade 1

• Atividade 2 – responder em grupos;

• Análise dos textos 1,2 e 3;

• Atividade 3.

• Responder as questões da TP;

• Trazer o memorial: Historia de leitura;

• Leitura curiosa da unidade 10, TP 3.

• Postagem das atividades no blog.

• Seção 2

• Atividade 6: em grupos, p. 28;

• Texto: “A casa”;
• Atividade 7: individual;

• Seção 3:
• Textos 1 e 2 – explanação;

• Envelope da linguagem;
• Concepções de Gênero e Tipo textual;

• Avaliação do Encontro;
• Lição de casa.
• Escolha de um dos Avançando na Prática para realização da Seqüência Didática, sugestão, pág. 25.

• Trazer o resultado da Transposição Didática, relatando passo-a-passo acertos e dificuldades.

Nesse segundo encontro foi o momento em que o professor começa a por em prática o que muitas vezes só fica no nível das discussões das salas de aula da Universidade e para as quais não se observava viabilidade, tendo em vista que não aparece nos manuais do professor ou mesmo no livro didático. O envolvimento dos professores nas atividades ainda não é muito significativo, apesar de realizarem todas as atividades propostas parecem ainda não ver viabilidade para aplicação das mesmas, há uma grande preocupação com a necessidade de haver muitos recursos para que possam praticá-las em suas salas de aula, no entanto o interesse e vontade da maioria é a mola propulsora para realização de oficinas cada vez mais ricas e a definição de objetivos cada vez mais precisos.

O encerramento do segundo encontro de formação continuada nos leva a refletir sobre as questões dos saberes docentes, sobre a importância de um profissional que produz textos que reflitam suas concepções e atuação na educação, de como uma formação inicial de má qualidade é uma geradora em potencial de profissionais pouco competentes e comprometidos com uma atuação em que veja significado, tenha metas e trabalhe eficientemente. Um trabalho voltado para a formação continuada de professores no contexto social em que vivemos em Caxias é de extrema relevância, pois é nesse olhar para sua prática pedagógica que o profissional tem consciência da dimensão da importância do seu trabalho e de como esse voltar-se para si reflete diretamente numa atuação significativa e comprometida.

Kerleiane de Sousa Oliveira

Mary Jane Oliveira Castelo Branco

Sandra de Oliveira Moura